（轉自《北科青年》2025年5月號 第41期）

文 |建築二 李昀嶧

初次踏入的土地

這一次南投的實構經驗受益匪淺，由於基地位於南投原住民部落內，與平常我們學生所處車水馬龍、高樓林立的環境大不相同。此處只有少數原住民居住，一眼望去皆是蔥鬱的樹叢。高聳的深山、懸崖下的水流聲，以及不可忽視的各種昆蟲生物，迫使身體感官努力適應新環境。處於原生的部落中，如同夢境般與素不相識的人交流。不同於紙上畫圖，踏入基地予人真實感受。意識到將要在這片土地建造自己設計的建築，著實令人興奮。此地路徑曲折、坡度陡峭，區域之間主要依賴步行與機車往來，這樣的景象讓我感到格外親切。

而最令人感受當地氣息的，莫過於原住民的開工儀式了。外來的我們向部落的山靈禱告，期望工程能夠順利，很是新鮮。原本揣想只要人員盡力各司所職即可，但我小看了山上變化多端的氣候，開工即下雨的「好」運氣，讓挖掘基地遇上了難題。只能說實際施工是否順利也是靠天決定。

實構築的人們

協助施工的人不只有學生，在地的居民也是共同建造的重要人物。每個人都盡全力執行自己職位的作業。有些人開挖基礎；有些人預先裁切竹料，並同時指揮紀錄。在這個空間下，行動即是對話，人們透過共同作業在溝通。不分年齡、不分身分，僅僅是為了完成這座獵寮而互相幫助。每個人皆有所長，有些人說話富有邏輯，能有效溝通、引導他人；有些人專注作業，把事情做到完美；有些人經驗豐富，遇到突發狀況可立即擬出對策。而負責設計的我，指揮著每個人應該負責的作業，即使經驗不足、準備不足，也必須了解大局，及時付諸行動。

此次計畫我扮演了數種職位角色。首先作為設計者，我將原本的設計因應部落的計畫修改，以更符合傳統獵寮的形式，並以更貼近環境的材料，使其與部落有更強的聯繫；作為計畫參與者，聯絡各家廠商，規劃實作的流程及度；作為現場施工人員，時而負責調動人員配置，時而直接參與工程，確保工程依進度完成。擔任多種職位的過程非常消耗精力，但也累積到多方面的成長經驗。

整合之過程

我的設計是以實構築的題目為原型改良，當時尚有其他五項設計一同競爭。而業主並不在現場，無法用口頭說明，只能透過設計傳達。我們的做法不是新增元素，而是抓住原本設計中的形式加強。增加排列是一種方式，挖空製造開口也是一種方式，但重點聚焦講述獵寮屋簷的特色，並全力去回應「獵寮」這一主題所呈現的建築形式。最終能雀屏中選，證明了我們的設計思路方向正確。

與設計課程不同的是，實構的案子有「業主」的存在，有「同伴」的協助，成果非屬一人。我的工作不再是彰顯自我的設計，而是整合所有人的想法，這也是校內課程所著重的部分。眾人整合了獵寮的形式構築與賽德克族的聯繫，並思索空間機能和造型，該透過什麼樣的手法去彰顯欲傳達的涵義，設計的本質於焉誕生。

結論

在市區外參與工程的經驗寶貴難得，雖在構築中稱不上順利，測量資訊的不精確導致設計現場需要修改，影響了工程進度。但多虧團隊及時調整，即便發生失誤也共同集思解決，工作氛圍充滿有難同當的團隊意識。感謝黃志弘老師的USR計畫提供了設計的平台；黃宏裕老師提拔了本人的設計，並給予嘗試建築的機會；木工老師林清俊空暇之餘協助結構上的構成；碩班原先就參與計畫的羅敏學姊、張家軒學長等人，處理了諸如人員接送、廠商聯絡的瑣事；同班同學包括林立、林宴媃、朱恩欣、梁荺庭、黃冠諺等，同齡人的協助給予我莫大的支持。多虧了好的團隊一起解決困難，才能使工程圓滿告一段落。