北科大教學實踐研究再創佳績 四師獲教育部績優計畫肯定
轉載自工商時報2026.02.27
教育部113年教學實踐研究計畫3月將舉行績優表揚典禮，國立臺北科技大學共有四位教師計畫獲選績優肯定：資訊與財金管理系教授王貞淑（五度獲獎）、資訊與財金管理系教授林淑玲及材料及資源工程系副教授徐曉萱（三度獲獎）以及電子工程系副教授鍾明桉（首度獲獎），展現北科大深耕教學創新、注重學習成效的堅實能量。
北科大校長任貽均表示，北科大以「獎勵、增能、考核」三軌並進的支持機制，支持教師以學生學習為核心，投入教學實踐研究，帶動近年申請率、通過率穩定成長。自107年至113年，北科大累計34件計畫獲「績優計畫」肯定，獲獎率17.9％，高於全國平均9.1％，充分體現學校推動教學品質與創新的策略成效。
北科大副校長黃育賢指出，北科大也以「教學彈薪」制度鼓勵教師將教學實踐成果轉化為研究與可擴散的教育成果，114年度相關產出包括SCI/SSCI等國際期刊論文7篇、Scopus期刊/研討會論文7篇、國內期刊論文3篇、國內外研討會8篇及專書1本，讓教學創新持續擴大影響力。
以「資料敘事力」培養決策思維 學生作品走向競賽與研究舞台
資財系教授王貞淑以「資料敘事力」為核心，於「金融數據分析邏輯思維」課程中引導學生將數據轉化為具決策價值的故事，強化其問題定義、分析推理與溝通表達能力。課程設計以「高品質的分析報告」為主要學習產出，並透過師生協作共建Rubric評估指標，讓學生不只會做分析，更能理解何謂「好報告」，並具備鑑賞與精進的能力。課程成果亦延伸至校外實踐：部分學生將課堂專案擴展，參與「第四屆保誠創新智造所」並獲理想實踐獎，展現課程學習與社會實踐的結合；亦有學生以研究成果投稿並獲績優論文簡報獎，彰顯教學設計的教育價值與研究潛能。
拼圖式合作教學＋多元評量 縮短學用落差、讓學習可遷移
電子系副教授鍾明桉觀察到，大一新生背景知識差異大，易造成學用落差；學生在基礎概論課程中被動接收，難以將概念轉化為後續專業應用；而傳統紙筆測驗也不易反映真實學習成效。為此，他在「計算機概論」課程導入拼圖式合作教學法（Jigsaw），透過分工與互教提升學習動機、降低焦慮，並搭配多元評量管道掌握學習證據。教學實施結果顯示，可有效提升學生學習成效；經反思與修正後的教學設計，更促使學生能以合作方式將理論概念遷移至專業情境。教師也能透過每周學習回饋與評量資訊，逐步優化教學策略。
BOPPPS×IRS×PBL×AI工具×VR沉浸 打造學用合一的財金教室
資財系教授林淑玲關注不同入學管道與家庭資源差異可能帶來的專注力與學習態度落差，於「財務管理與資訊應用」課程導入BOPPPS與IRS教學模組，並結合ADDIE模式的五階段PBL教學設計，搭配教師預錄數位影音教材與財金個案，提升學生課前準備與課中互動效率。同時，她邀請業界專家分享ESG金融商品與責任投資策略，讓學生對接最新實務趨勢。課堂中亦運用Mapify、Monica等AI心智圖工具，引導學生探討金融市場類型與財務報表分析議題，強化自我探究與系統思考；並安排學生透過VR眼鏡沉浸式體驗VR教材「半導體未來館」，以多元學習路徑激發主動學習與跨域理解，實踐學用合一。
EMI課程導入生成式AI＋實作 縮短語言隔閡、深化概念理解
材資系副教授徐曉萱在全英語授課（EMI）的「電子材料」課程中，面對學生英語能力落差造成的理解與互動挑戰，創新導入「生成式AI」結合「實務操作」的教學策略。課程以主題式單元設計搭配實作活動，並由教師與AI協同設計專有名詞學習單與句型提示，協助學生提升英語辨識與互動能力。透過師生與AI三方互動學習，學生能在單元中加深理解，並在資訊素養基礎上培養批判思考；再結合實務操作有效整合材料電性概念並推展至實務應用情境。課後成效評估顯示，生成式AI協同實作的教學方式，有助於縮短語言隔閡，提升學生在EMI課程中的理解力與學習成效。
