節錄自高教創新電子報(NO.27 July 2019) 2019.07.08

 

過去10多年，技專校院重研究、輕教學，逐漸「一般大學化」而失去特色，教育部107年起推動5年期的「高等教育深耕計畫」，補助學校全面性提升教學品質和促進高教多元發展，盼讓技職教育回歸到務實致用的理念，以教學為核心、學生為主體，培養學生關鍵能力和就業力，凸顯技職教育特色。

 

 

教育部重整過去邁向頂尖大學計畫、教學卓越計畫、典範科技大學計畫3大競爭型計畫，進而推動「高等教育深耕計畫」，以維護學生平等受教權、強化國際競爭力為2大主軸。

 

高教深耕計畫第一部分「全面性提升大學品質及促進高教多元發展」，提升高等教育品質、落實大學社會責任，提升大學對在地區域或社會之貢獻等，以及第二部分「協助大學追求國際一流地位及發展研究中心」，建立長期穩定研究中心發展機制、擇優補助國內大學追求國際一流。

 

教育部技職司司長楊玉惠說，技專校院過去逐漸「一般大學化」而失去特色，學生端則有缺乏學習動機與學習成效不佳的情形，技職教育的永續發展必須回歸到務實致用的核心理念，培養學生關鍵能力與就業力。因此，透過「高等教育深耕計畫」第一部分引導各技專校院以「落實教學創新」、「提升高教公共性」、「發展學校特色」及「善盡社會責任」作為共通性目標，協助學校依本身優勢發展特色，有利於技專校院長期、穩定的發展。

 

 

楊玉惠說，計畫推動至今將近1 年半的時間，多數學校透過計畫的執行，已逐步各自發展出特色，強化學生的跨域能力與問題解決能力。

 

在落實教學創新方面，臺北科技大學首創跨國、跨領域、跨企業的「國際跨校產研PBL（ 問題導向學習，Problem-Based Learning，簡稱PBL）」，是以問題導向的學習法，培養學生解決問題和跨域能力。

 

北科大與日本大阪工業大學、韓國國民大學、日本產業合作，進行跨國企業的PBL專題設計與製作，透過PBL 的教學特色，除了強化學生在解決問題的能力外，學生不但可以提前思考業界需要解決的問題，透過跨國、跨領域的團隊合作，還可以見識到外國學生跟本國學生的差異，這是在國內學習不到的經驗。

 

 

此外，由於技專校院負有培育技職專業人才的使命，教育部也訂定屬於技專校院的績效指標，引導學校在教學上回歸技職教育務實致用的核心理念，從學生學習、教師教學、課程設計等面向強化技職特色。未來將透過管考平臺，追蹤學校各項指標執行情形，掌握及分析計畫成效。

 

北科大校長王錫福說，高教深耕計畫中加強高教公共性、學校社會責任等部分都是很好的方向，學生運用專業、特長為社會服務，從中獲得了莫大的成就感。

 

根據統計，106年各技專校院全校性計畫，包括頂尖大學、典範科技大學、教學卓越、實務增能發展計畫等，補助經費共34億2,733萬元，107年技專校院高等教育深耕計畫整體核定補助額度為46 億4,994萬元，成長幅度達35.67％。

 

107年共85 校申請高教深耕計畫，其中有70校（占82.35％）獲補助經費較106年增加，教育部技職司表示，整體投入資源提升，期望協助學校發展多元特色，未來將依學校執行成效的相關考評作業，作為補助經費調整的參據。

 

http://www.news.high.edu.tw/uploads/edm/201907081955542086.pdf